PREPOZNAVANJE KOORDINACIJSKIH VZORCEV IN UPORABA MONTESSORI PEDAGOGIKE PRI POUČEVANJU MATEMATIKE IN SLOVENŠČINE
Avtorici: Daša Brezar, prof. razrednega. pouka, Barbara Močnik, prof. spec. in reh. ped.
Opis projekta
Spletna stran je namenjena
učiteljem in strokovnim delavcem v izobraževanju (za redno OŠ, 2. in 3.
stopnjo posebnega programa vzgoje in izobraževanja, prilagojen program z
nižjim izobrazbenim standardom in za izobraževalni program s
prilagojenim izvajanjem in dodatno strokovno pomočjo ter montessori
ustanove). Uporabnik s pomočjo vprašalnika določi koordinacijski vzorec
opazovanega in dobi povratno informacijo o priporočenem načinu dela z
opazovanim (učencem). Na podstraneh matematika in slovenščina so primeri
interaktivnih aktivnosti, ki so v skladu z montessori pedagogiko in jih
lahko uporabnik uporabi pri svojem delu ali pa na podlagi zapisanih
smernic sam oblikuje dejavnosti za druga učna področja, ki so primerne
za učenca. Bistvo aktivnosti je, da so učenci ob njihovem reševanju
aktivni in motivirani za učenje. Na podstrani druge povezave je nabor
spletnih povezav do priročnikov, blogov, strani, ki vsebujejo nove ideje
za didaktične pripomočke (v povezavi z montessori pedagogiko).
Povezava do spletne strani:
soncnica.wix.com/vzorci-montessori
Povezava do spletne strani:
soncnica.wix.com/vzorci-montessori
Navodila za učitelje in starše
Navodila, pojasnila za učitelje/starše
Učitelj pri posamezni postavki opisa koordinacijskega vzorca označi, ali je zapisano značilno za določenega učenca ali ne. Na podlagi odgovorov mu računalnik prikaže, kateri koordinacijski vzorec ima določen učenec in kakšne so njegove značilnosti. Na podlagi zapisanih smernic, lahko sam oblikuje aktivnosti, ki so primerne za učenca z določenim koordinacijskim vzorcem.
Med interaktivnimi igrami za matematiko in slovenščino so pripravljene aktivnosti za različne stopnje, ki vsebujejo elemente montessori (ali so prenesen konkreten material v interaktivno obliko ali pa vsebujejo nekatere smernice montessori pedagogike). Učitelj presodi, katero gradivo bo otroku ponudil. Poleg vsake igre so zapisana navodila, ki jih mora učenec poznati pred reševanjem. Nekatere igre ponujajo samokontrolo, pri drugih je potrebna učiteljeva povratna informacija.
Spletna stran ponuja tudi povezave do drugih spletnih strani v povezavi z montessori pedagogiko, blogov, materialov, priročnikov in knjig, do katerih lahko učitelj ali starši dostopajo. Nekaj gradiva je pripravljenega za takojšnje tiskanje, drugo lahko učitelj s svojimi modifikacijami uporabi pri delu.
Učiteljeve kompetence
-Kreativnost in inovacija
Učitelj ima možnost, da ideje interaktivnih materialov aplicira in prilagaja svojemu delu. S pomočjo navedenih spletnih strani lahko poišče druge aktivnosti in jih vplete v svoje delo.
-Reševanje problemov
Pri soočanju učitelja z učenci s težavami mu poznavanje koordinacijskih vzorcev pomaga, da razume učenca in zanj lažje načrtuje. Dejavnosti mu dajo ideje, kako določenemu učencu »približati« snov.
-Kolaboracija
Učitelj mora oziroma upošteva učenca, njegove potrebe in prilagaja aktivnosti (sodeluje z učencem in gradivom samim).
-Komunikacija
Uporaba projekta bo učitelju dala povratno informacijo o učencu in ustreznosti prilagajanja pouka ob upoštevanju koordinacijskih vzorcev. Dejavnosti bodo učencu dale povratno informacijo o pravilnosti.
-Kritično razmišljanje
Učitelj mora pri uporabi aktivnosti v praksi kritično razmisliti, ali so le-te primerne za določenega učenca, saj računalnik določi koordinacijski vzorec le glede na dobljene odgovore in lahko se zgodi, da zaradi določenih značilnosti otroka predlagane aktivnosti niso primerne. Dejavnosti mora učitelj po lastni presoji tudi prilagoditi.
Učitelj pri posamezni postavki opisa koordinacijskega vzorca označi, ali je zapisano značilno za določenega učenca ali ne. Na podlagi odgovorov mu računalnik prikaže, kateri koordinacijski vzorec ima določen učenec in kakšne so njegove značilnosti. Na podlagi zapisanih smernic, lahko sam oblikuje aktivnosti, ki so primerne za učenca z določenim koordinacijskim vzorcem.
Med interaktivnimi igrami za matematiko in slovenščino so pripravljene aktivnosti za različne stopnje, ki vsebujejo elemente montessori (ali so prenesen konkreten material v interaktivno obliko ali pa vsebujejo nekatere smernice montessori pedagogike). Učitelj presodi, katero gradivo bo otroku ponudil. Poleg vsake igre so zapisana navodila, ki jih mora učenec poznati pred reševanjem. Nekatere igre ponujajo samokontrolo, pri drugih je potrebna učiteljeva povratna informacija.
Spletna stran ponuja tudi povezave do drugih spletnih strani v povezavi z montessori pedagogiko, blogov, materialov, priročnikov in knjig, do katerih lahko učitelj ali starši dostopajo. Nekaj gradiva je pripravljenega za takojšnje tiskanje, drugo lahko učitelj s svojimi modifikacijami uporabi pri delu.
Učiteljeve kompetence
-Kreativnost in inovacija
Učitelj ima možnost, da ideje interaktivnih materialov aplicira in prilagaja svojemu delu. S pomočjo navedenih spletnih strani lahko poišče druge aktivnosti in jih vplete v svoje delo.
-Reševanje problemov
Pri soočanju učitelja z učenci s težavami mu poznavanje koordinacijskih vzorcev pomaga, da razume učenca in zanj lažje načrtuje. Dejavnosti mu dajo ideje, kako določenemu učencu »približati« snov.
-Kolaboracija
Učitelj mora oziroma upošteva učenca, njegove potrebe in prilagaja aktivnosti (sodeluje z učencem in gradivom samim).
-Komunikacija
Uporaba projekta bo učitelju dala povratno informacijo o učencu in ustreznosti prilagajanja pouka ob upoštevanju koordinacijskih vzorcev. Dejavnosti bodo učencu dale povratno informacijo o pravilnosti.
-Kritično razmišljanje
Učitelj mora pri uporabi aktivnosti v praksi kritično razmisliti, ali so le-te primerne za določenega učenca, saj računalnik določi koordinacijski vzorec le glede na dobljene odgovore in lahko se zgodi, da zaradi določenih značilnosti otroka predlagane aktivnosti niso primerne. Dejavnosti mora učitelj po lastni presoji tudi prilagoditi.
