GLASOVNO ZAVEDANJE
Avtorice: Ana Florjančič, prof. spec. in reh. ped., Daša Praznik, prof. likovne ped. in Andreja Tomc, prof. razrednega pouka
Opis projekta
V projektu smo oblikovale različne didaktične igre, s pomočjo katerih učenci razvijajo svoje predopismenjevalne zmožnosti (prepoznavanje in zavedanje zlogov in glasov/črk v besedi).
Igre so zasnovane tako, da jih lahko učenec igra sam, saj ga pri tem vodi glavni junak igre - Medved Vseved. Učenec sproti (med reševanjem oz. na koncu vsake naloge) dobi povratno informacijo, ki ga usmerja, ali nalogo rešuje pravilno. Učitelj lahko učence med reševanjem nalog spremlja in jim po potrebi pomaga.
Vsaka igra je samostojen projekt. To učitelju omogoča izbiro samo ene poljubne igre, lahko pa učence usmeri v sistematično in postopno igranje ter s tem razvijanje predopismenjevalnih zmožnosti (od vidnega razločevanja do slušnega razčlenjevanja).
Učitelj lahko igre uporabi prav v vsaki fazi učne ure in sicer kot uvodno motivacijo z namenom ponovitve snovi, v osrednjem delu za urjenje in utrjevanje naučenega ter v zaključku kot obliko sprostitve za učence.
Igre so zasnovane tako, da jih lahko učenec igra sam, saj ga pri tem vodi glavni junak igre - Medved Vseved. Učenec sproti (med reševanjem oz. na koncu vsake naloge) dobi povratno informacijo, ki ga usmerja, ali nalogo rešuje pravilno. Učitelj lahko učence med reševanjem nalog spremlja in jim po potrebi pomaga.
Vsaka igra je samostojen projekt. To učitelju omogoča izbiro samo ene poljubne igre, lahko pa učence usmeri v sistematično in postopno igranje ter s tem razvijanje predopismenjevalnih zmožnosti (od vidnega razločevanja do slušnega razčlenjevanja).
Učitelj lahko igre uporabi prav v vsaki fazi učne ure in sicer kot uvodno motivacijo z namenom ponovitve snovi, v osrednjem delu za urjenje in utrjevanje naučenega ter v zaključku kot obliko sprostitve za učence.
Komu je projekt namenjen?
Igre so namenjene vsem učencem, ki so v fazi začetnega opismenjevanja, torej predvsem učencem 1. razreda, pa tudi naprednejšim učencem v vrtcih ali drugošolcem, ki še niso osvojili predopismenjevalnih zmožnosti. Pri oblikovnju iger smo imele študentke v mislih tudi učence s posebnimi potrebami, predvsem tiste s težavami na področju jezika (specifične učne težave) in učence, ki obiskujejo izobraževalni program z nižjim izobrazbenim standardom. Ti zaradi svojih posebnosti potrebujejo več ponavljanja in utrjevanja, zato so igre eden izmed načinov, da le-to za učence ne postane monotono in dolgočasno, temveč jih za delo motivira.
Didaktične igre
- ISKANJE RAZLIK MED RISBAMA
- PREPOZNAVANJE ŠTEVILA ZLOGOV V BESEDI
- PREPOZNAVANJE PRVEGA ZLOGA V BESEDI
- PREPOZNAVANJE PRVEGA GLASU/ČRKE V BESEDI (dve stopnji zahtevnosti - odprte in zaprte kartice)
- PREPOZNAVANJE PRVEGA IN ZADNJEGA GLASU/ČRKE V BESEDI
Navodila za učitelje in starše
Projekt vsebuje 6 nalog v obliki didaktičnih iger, s pomočjo katerih učenec uri in utrjuje že usvojene predopismenjevalne zmožnosti – zavedanje zlogov in glasov v besedi. Glede na to, kateri cilj želite pri učencu doseči oz. katere sposobnosti želite pri otroku razvijati, boste izbrali didaktično igro. Učenec lahko igra tudi vse igre zapovrstjo, saj so oblikovane tako, da si sledijo po težavnosti in kompleksnosti potrebnih spretnosti.
S klikom na zgornje sličice se vam v novem okencu odpre povezava z izbrano igro.
Na desni strani ob igri so zapisana navodila za igranje, ki so prilagojena tako, da jih razume tudi učenec.
Za boljšo preglednost nastalih iger smo vse igre z opisi in navodili združile v spodnji dokument.
S klikom na zgornje sličice se vam v novem okencu odpre povezava z izbrano igro.
Na desni strani ob igri so zapisana navodila za igranje, ki so prilagojena tako, da jih razume tudi učenec.
Za boljšo preglednost nastalih iger smo vse igre z opisi in navodili združile v spodnji dokument.
Igre in navodila | |
File Size: | 20 kb |
File Type: | docx |
Učni cilji
Z nastalimi didaktičnimi igrami učenci:
- Komunicirajo s tehnologijo.
- Razvijajo kritično mišljenje.
- Se urijo v reševanju problemov.
- Spoznavajo tehnologijo (računalnik).
- Razvijajo samostojnost.
- Sistematično razvijajo vidno razločevanje.
- Sistematično razvijajo slušno razločevanje.
- Sistematično razvijajo glasovno zavedanje in vidno pozornost.
- Sistematično razvijajo slušno razčlenjevanje.
Možne razširitve obstoječih iger
Vsako igro bi lahko razširile tako, da bi dodale več primerov sličic. Na ta način lahko učenci večkrat igrajo isto igro, ne da bi se sličice začele ponavljati.
Prvo aktivnost lahko nadgradimo tako, da pripravimo risbo, na kateri je več detajlov, zato je za učence težje poiskati razlike. Igra postane zahtevnejša tudi v primeru, da oblikujemo risbo z več kot petimi razlikami. Vidno razločevanje in sledenje lahko pri učencih razvijamo tudi s pomočjo drugačnih iger, ki bi jih prav tako lahko vključile v projekt npr.
Drugo igro lahko prilagodimo in s tem naredimo zahtevnejšo, če namesto zlogov učenci določajo prvi oz. zadnji glas v besedi. Igra postane še zahtevnejša, če vključimo take sličice, ki poimenujejo besede, ki se zapišejo drugače, kot se izgovorijo npr. črv, kralj, čmrlj, vrv, vozel ...
Prvo aktivnost lahko nadgradimo tako, da pripravimo risbo, na kateri je več detajlov, zato je za učence težje poiskati razlike. Igra postane zahtevnejša tudi v primeru, da oblikujemo risbo z več kot petimi razlikami. Vidno razločevanje in sledenje lahko pri učencih razvijamo tudi s pomočjo drugačnih iger, ki bi jih prav tako lahko vključile v projekt npr.
- labirint, kjer učenec išče pot do zaklada,
- igra povezav, pri kateri učenec po vrsti povezuje številke od 1 do zadnje, ki je najvišja. Končna podoba povezanih številk predstavlja neko podobo,
- iskanje besed v kvadratu s črkami (osmerosmerka),
- iskanje detajlov na sliki, ki so prikazani ob njenem robu.
Drugo igro lahko prilagodimo in s tem naredimo zahtevnejšo, če namesto zlogov učenci določajo prvi oz. zadnji glas v besedi. Igra postane še zahtevnejša, če vključimo take sličice, ki poimenujejo besede, ki se zapišejo drugače, kot se izgovorijo npr. črv, kralj, čmrlj, vrv, vozel ...